今天的课程安排，很巧：

　　午前的课程已经度过，自不必多说；

　　午餐之后，经过个半时辰的午休，第一堂课便是便于肠胃消化的生活课。

　　何谓“生活课”？

　　顾名思义，就是教授菁菁学子在毕业之后，能够养活自己的手艺课；

　　诸如，蒸饭炒菜、裁衣缝补、砌砖垒墙，等等。

　　有人或许会笑，“也不看什么年代，还用自己做饭、给衣服改松紧和规划盖房？”

　　要知道，裁衣、做饭、建筑等行业，看似寻常；

　　但无论是哪一个朝代，即便物质极大丰富，都流行着一句口口相传的俗话，“技多不压身”；

　　试想，当大多数人、乃至所有人都不再亲自裁衣、做饭、建筑，那咱们穿什么、吃什么、住什么？

　　难不成，到时候与边陲蛮子们一样，过茹毛饮血、貂皮兽裙和天当被、地当床的原始生活？

　　若是有人能强自忍受，大可脱离文明、拥抱蛮夷；

　　但以万万千千的正常思维来考量，怕是都会对生冷不忌的茹毛饮血、毫无美感的貂皮兽裙和冬冷夏热的席地而眠，鄙夷和唾弃。

　　兼备竞走、跳远、投掷、蹴鞠，等项目的综合体育场地；

　　其诺大面积的一角，生活课的课任夫子、洪修全，吹着陶瓷哨子、调度着共计百多人的数个班级：

　　“天字甲班，别磨磨蹭蹭的，速度站队！

　　“天字乙班，交头接耳的那几个，再吵吵，一会儿看我怎么收拾你！

　　“天字丙班，……”

　　被点名的该班学子，经过甄甜甜这个班级委员的几声娇喝，迅速各就各位。

　　生活课的课任夫子、洪修全的目光在甄甜甜的身上一点，几乎无所停顿地朝下一个班级吹响嘴边的陶瓷哨：

　　咻咻、嘟嘟！

　　“天字丁班，瞧什么瞧，说的就是你，跑起来！”

　　于是，在课任夫子、洪修全那咄咄逼人的注释中，鲁滨逊大力摆动起两臂，向自己应待的班级所在，快步小跑。

　　整队，是门相当考校领导力的学问；

　　因而，把复杂的整队简单化，就成为每个课任夫子的必备能力之一。

　　课任夫子、洪修全见几个班级的整体队形呈现尾大不掉的趋势，向天字甲班队列招手示意；

　　当即，便有一精神饱满、神采奕奕的学子，心有灵犀地出列询问，“洪夫子，您有什么安排？”

　　相隔十几步距离，课任夫子、洪修全中气十足地下达指示，“汪择学，你去后边给我盯着，要是有嬉笑打闹、或是掉队的，喊上一声，看我不一脚撂倒他！”

　　此话一出，不光是汪择学摆出得令的姿势，其余还在躁动着的学子，小动作明显少去很多。

　　课任夫子、洪修全抬手遮阳、眺望体育场中央表高四丈的铜制圭表，目光的焦点在长达百二十八尺的圭面停驻一瞬，‘负责精准授时的郭守敬，莫不是皮酒又喝高啦，都什么时候了，“景符”怎么还是昨天的倾度？’

　　正所谓，“与人方便，便是与己方便”；

　　抱着如上想法，课任夫子、洪修全握拳收置于腰腹，快速摆动着跑过百十余步；

　　“呼呼、喝喝……”

　　稍有气喘的停步之后，他两手按在一块可以调节倾度的铜片（即景符）处；

　　根据墨经当中有关针孔呈像的初阶原理，通过调节景符的倾度，观测铜片上的小孔与阳光投向保持基本垂直；

　　待退后数步，洪修全观看清晰投在圭面上的太阳与横梁的影像，确定横梁投像平分太阳的当时，默读出此刻的精准刻度，“午时三刻”。

　　“幺贰丫、幺贰丫……”

　　迈着相当散漫的步伐，属于毕业年级的天字甲、乙、丙、丁四个班，在生活课的课任夫子、洪修全的统一哨子声中，行至归属于京北附属中阶高等学校的耕田附近。

　　相隔还很遥远时，天字乙班队列中的郑厦，便发现与以往大有不同的一点；

　　那就是，准备实践生活课知识的场地内，不光是自己这四个班，还有一群早便到场的小家伙们。

　　正当鲁滨逊、甄甜甜、汪择学等天字四个班的学生们，先后为之不解时；

　　课任夫子、洪修全那中气十足的吆喝声，响彻在众人头顶，“小兔崽子们，今天咱们的生活课，主题为‘传、帮、带’，……”

　　一听到这话，天字班级的众学生，立时明白接下来要做什么：

　　传、帮、带，并非是生活课的课任夫子、洪修全个人的脑门一热；

　　而是自京北附属中阶高等学校建校以来、延续至今的优良传统之一；

　　是即将毕业的本校高年级学子，对新入校的后辈学子，通过手把手的一对一指导，将对文化知识、技术技能、经验经历等毕业后必备的能力，薪火相传的通俗说法；

　　既是教育高效的方式和方法，更是弘扬精神文明的有效氛围和风气，是已经持续有数十年的传统技艺教授方式、被评定为行之有效的人才培养标准模式。

　　“天字一班负责人字一班，天字二班负责人字二班，天字三班……”

　　经课任夫子、洪修全的具体安排，宛如棋盘状的耕田中，两个年级合计八个班级的队伍，被重新合并为四个集团。

　　“阿姊，这是什么呀？”站在甄甜甜身侧的一名人字丙班的新入学子，眼睛内闪烁着晶莹碎光。

　　甄甜甜稍作思考，组织着语言，为之道明，“这个呀，叫做条播机，主要的功用，就是将种子按等距条行播种至土壤，适用于谷物、蔬菜、牧草等中小粒作物的播种作业”。

　　另一个方向，站在汪择学身旁的一名人字甲班的新入学子，一般表情地求教，“学长，那是什么呀？”

　　被问及的汪择学，抬指、确认目标，“你说的是那个？”

　　见对方点头，汪择学依照着上一届毕业学长所教授的说法，耐心解释，“那个呀，叫做马颈轭挽具，是用于——”

　　该名学子听得直挠头，“马……哪里有马？”

　　汪择学的话语被打断，颇为不高兴地甩手轻压对方的一侧肩头，“着什么急啊，听我把话说完！”

　　“哦，那学长、您接着说”，该名新入学子吐了吐舌头，认错似的缩着脖子。

　　感知对方的态度良好，汪择学脸色稍好地继续解释，“依照它的本名，的确是需要马或牛作为动力来源，不过经历传承至今的一次次改进，动力的来源已经不再局限于牛马牲畜，比如咱们学校里推广的这种，就以自动车作为动力源……”

　　想来，该名新入学子应当是从小便两手不沾阳春水，对汪择学的细致讲解听得如痴如醉，嘴里不时重复几个名词，“机架、传动装置、铧犁……”

　　就在各个集团、各个“传帮带”的小团队，正在齐头并进地研习农耕文化时；

　　课任夫子、洪修全的脸色渐渐变得不甚友善，“你、就是你，鲁滨逊是吧，跟我来！”